Der Bildungsplan kurz vorgestelltHistorisches Lernen vor Ort am Beispiel "Volkstrauertag"
Realschule, Klasse 10, Geschichte , mit Unterrichtsbezug
Inhalt
Der Volkstrauertag ist fester Bestandteil deutscher Erinnerungskultur; er wird alljährlich in den Gemeinden des Bundesgebietes und im Rahmen einer zentralen Gedenkfeier im deutschen Bundestag begangen und firmiert damit als einer der bedeutendsten Fixpunkte öffentlichen Gedenkens an die Opfer von Krieg, Vertreibung, Terror und Gewaltherrschaft.
Das Konzept der Unterrichtsreihe „Volkstrauertag Bonndorf“ stellt ein auf lokale Rahmenbedingungen bezogenes Beispiel dar, das von seiner Struktur her in einer auf die örtlichen Verhältnisse hin angepassten Form ohne weiteres übertragbar ist.
Es werden der Verlauf sowie ausgewählte didaktisch-methodische Eckpunkte des Vorhabens im Einzelnen dargestellt.
Bezug zu den Bildungsstandards:
Leitgedanken zum Kompetenzerwerb
Der Geschichtsunterricht im Sinne historischer Bildung schafft die Voraussetzung für historisches Fachwissen. Dies benötigen junge Menschen, um als mitdenkende und aktiv handelnde Staatsbürgerinnen und Staatsbürger unsere komplexe Welt verstehen, beurteilen, kritisch betrachten, verantwortungsvoll mitgestalten, modifizieren und sinnvoll zukunftsorientiert planen zu können. Sachbestimmtes, historisches Grundwissen ist unerlässlich für die politische Bildung.
Kompetenzen und Inhalte
THEMENBEREICH 4: KRIEGE – GEWALTSAME AUSTRAGUNG VON KONFLIKTEN ZWISCHEN STAATEN
Die Katastrophen des Ersten und Zweiten Weltkrieges
Die Schülerinnen und Schüler können
beide Weltkriege nach Ursachen und Anlass unterscheiden und belegen, dass Deutschland jeweils der Aggressor war (10);
darlegen, welche Pläne und Ziele der jeweiligen Kriegsführung zugrunde lagen (10);
erläutern, dass im Ersten Weltkrieg propagandistisch vorbereitete und im Zweiten Weltkrieg auch ideologisch untermauerte Kriegsverbrechen in Kauf genommen und durchgeführt wurden (10);
begründen, dass letztlich beide Kriege total geführt wurden bei bewusster Einbeziehung der Zivilbevölkerung als Helfer und Opfer (10);
die Frage nach Gewinnern und Verlierern der jeweiligen Kriege in materieller Hinsicht eindeutig klären, nicht aber im Hinblick auf die durch die Kriegshandlungen verursachten menschlichen Tragödien beantworten (10).
Arbeitsbegriffe
Der Erste Weltkrieg: Imperialismus, Bündnissysteme, Nationalismus, Militarismus, Hochrüstung, Friedensinitiativen, Zusammenbruch, Waffenstillstand, Völkerbund
Dateien
-
Volkstrauertag
(513 kB)
